语文生字、诗词，老师说抄六遍了，我女儿背写没拿到分，基本倒数。刚学英语，英语句子白天在学校学了，回来一个单词不会念。

这种孩子，她不是没有灵气，不能因为她考倒数就扣上笨的帽子。一旦你定义她笨，这孩子大概率会沦为掉队生。

生字教给她按结构分析、理解、记忆；诗词教给她分析画面，理解诗词含义；英语教给她音标，根据音标去记单词。

周末这两天，她一直跟着我调整学习方式，一点点查漏补缺，没有任何怨言，直至跟上，还复习巩固。

效果甚好，她学得很开心，也有成就感。我跟她商讨，今后在学校也按理解分析法学习，不为抄作业而抄作业，争取在学校消化吸收所学内容。

平时暑假里，洗碗、拖地、擦厨房主要交给女儿做，她干得比她爸还好。

我是想培养她勤劳的品质。从这里我也看到，学习上暂时落课，并不是她懒。

她本性肯出力、肯承担，一直在努力跟进。落后是认知方式的问题，不是品性的问题。

她只是有些事做得慢、有些路不好走，但她愿意努力这件事，是被看见、被肯定的，她就不容易自我放弃。

每个孩子都是独一无二的。她这种情况，家长只能因材施教，扬长避短。品性要好好养护，学习上再慢慢帮她找适合自己的路。

我的教育心理理念，不是一套时髦的教育理论，是一个人经由自我疗愈、自我看见之后生出来的、以人为本的实践。

核心是：先看见完整的人，再谈学习；先护住心性，再追求成绩；先顺其天性，再尽人事；不贴死标签，不走极端，在接纳与推动之间不断微调。

育儿这件事，我也想明白了。

只做当下该做的事。女儿的成长，于我而言是一个鲜活的课例，是搭头，不能在心里始终绷着一根弦。

该陪伴就陪伴，该施教就施教，做完就放下，不反复思虑预判未来。

孩子是你路上遇见、需要你伸手扶一把的小苗，却不是你这一生全部的土壤。

你自己，才是那片要慢慢滋养的土壤。

孩子有她自己的因缘，我只做好当下的这一部分。

把重心牢牢收回到自己身上，修柔、修润、修静。

我的人生主线，依旧是持续滋补自己，丰盈自我。

尽我所能去陪伴、引导，但不把她的人生当成我的使命，不把结果全部扛在自己身上。

我先安住自己，我的安定，自然会成为她的养分。

——育儿小记