对学英语问题，咱们再最后扯点蛋。我英语很差，主要是多年没有应用场景，彻底荒废了，年轻时在我那一拨里还是可以的，只是那时大家都差，所以才显得可以。

我初三英语是当年的印尼归国华侨做老师教的，高一英语是当年的俄语老师转行教的……额，初二英语启蒙，是位满口土话的工农兵学员出身师范专科老师教的，她嫌我上课不听讲用土话严厉批评我，我听着都比她教我字母怎么念更舒服。

顺便说，她的同事，我的初二老师兼班主任，同样是更满口土话的工农兵学员专科老师，他教我语文，我宁愿听他骂我“王八蛋小枪枪你又偷偷看闲书不听讲”，也不受不了听他给我们朗读老人家诗词……课本上的，或者朗读什么其它课文。因为英语老师起码是城里女士讲土话，他是郊区男士讲土话。

所以，我从初中考试意义上，语文英语都很一般哈，这两位老师起码是起到了一点小小作用的。

闲话少说，谈论简中英语课程“负重”问题，事实上，在我看来，是伪问题，真问题是教学导向与模式问题。

语言，无论中文还是英文，都本应是鲜活灿烂的，咱们不说英文，说汉语。汉语好吗？

当然好了，但你们谁觉得简中语文教学是好的？

因为在简中语文教学中，它是彻底以所谓选拔型考试为核心，从小学起就是，它设置了越来越繁琐的各种障碍来难为你，核心就是让你考不过去。它搞各种无中生有，搞各种唯一标准。我粗俗点说，当你对一个人的观点嗤之以鼻时，它给你四个选择表达方式：A、屁 B、放屁，C、狗屁、D、放狗屁……

然后，四个中只有唯一一个是正确的标准答案。

这种导向下的语文教学，你会喜欢？它会不是学生的负担？

幸亏你生活在简中语言世界里，语文教学只是你实际学习汉语的一个很不重要途径，你的真正汉语学习是在语文教学之外实现的，否则，你肯定是个哑巴汉语者，是个缺乏真正阅读与理解汉语的智障汉语者。

你把这个事反向置换成简中英语教学就好了，完成是一个路数一个模式一个导向一个性质。

只是，离开英语课程外，你不看英语报纸小说不刷英语视频短剧不看英语电视没有满街的英语招牌没人和你用英语说话聊天……

所以，这种教学模式让人觉得痛苦万分又没有啥实际用途。

咱们一定要建立一个认知，我觉得是正确的认知：你中文学的好，不是语文教学的功劳，是你生活中汉语世界的功劳。如果你中文自己觉得还不错，绝大部分功劳应该归功于你父母或自己：

你父母语言表达能力不错，从你还不会说话时就耳濡目染了你。或者，你自己喜欢各种阅读，自己修炼成精了。

跟学校语文课教育关系不大。

所以说，英语学习有用没用，是一个问题。

英语课程本身是另一个问题。

要先把究竟是在扯哪个问题的蛋搞清楚，再说怎么去扯好，再看是横着拉好还是纵着拽好……

顺便说，语言这东西，它跟骑车游泳之类一样，如果要学习，当然是越小越好啦，大了学起来事成倍翻功折半再折半打折……

关键是学习的方式与导向