有没有发现，初二很多孩子容易掉队，但只要初二稳得住，初三也不会差？
初三虽然难度相比初二更大，但难度提升的幅度，初三却不如初二，初二两极发呢话到初三天上地下，主要还是好的更好，差的更差，而不是名次的大起大落。
从初一到初二，各学科的主要难度变化：
数学：上学期几何，下学期函数，完全两个不同全新思维模式，不再是按部就班的计算，而是实打实的自主思维能力，很多只习惯于灌输学习的孩子，完全不知道如何去学习，一门数学，跟不上就是跟不上。
初二数学的难，还没有达到完全比拼思维能力，而是比拼思维意愿，是否愿意自己去主动思考，仅仅这点，就足以使很多学生就此掉队。分流掉缺乏理科思维能力的学衡。
英语：词汇量和语法量明显增加，难度提升幅度并不低，需要大量的时间投入，理科思维差距不足造就的数学偏科，主要从初二开始，英语学科的硬功夫投入不足，同样也从初二开始。
物理：全新增加的学科，上学期声光热没有太大的难度，下学期力学对于理科思维有更高要求，与函数形成理科思维难度叠加，理科思维能力的差距，在总分上体现更为明显。
而从初二到初三，难度提升幅度小得多：
数学：一次函数到二次函数，全等三角形到相似三角形和圆，难度虽然有提升，但却是原有难度基础上提升，初二基础打的好，初三学习很轻松，初二掉队初三差距更大。
物理：初三电路虽然中考权重更大，但学习难度并不高于力学。电路搞清楚短路、短路电流电压分配，大多数题目简单的二元一次方程解决，可以看作一次函数和反比例函数简单运用。
英语：英语词汇量和语法量的积累，主要体现在初二，初三新增知识点相对有限/
化学：新增学科，整体偏记忆为主，是一门只要愿意花功夫去记忆，就比较容易获得高分的学科。
除了学科难度因素，在学习意愿上，如果初二的孩子不叛逆 ，知道上进，初三往往只会更努力，相比于成绩的分化，初二也是孩子性格的分化。
初二下学期结束，学生之间发生明显的分层后，也会形成不同的“圈子”，优生和优生比成绩，成绩一般的学生努力，反而会与所在的圈子格格不入，甚至会被嘲讽，缺乏学习驱动力。