广西百色一名高中班主任，借管理之名长期侵犯抑郁女生，致其病情恶化、最终自杀，被判18年。他手里有班规、有惩戒权，却把“规矩”变成了掩盖罪行的外衣。
- 多所中小学教师被曝：以纪律为名当众辱骂、扇耳光、用戒尺打手、罚跪、羞辱后进生，美其名曰“严管”，实则发泄情绪、践踏尊严 。
- 有教师制定严苛班规，却自己长期有偿补课、收受礼品、敷衍教学，对学生双标对待，把班级变成“权力自留地”。
- 高校导师骚扰、压榨学生、逼学生做私事、克扣津贴，用“学术规矩”“师门纪律”控制学生，让学生不敢反抗、不敢发声。

有人主张：教育不用先抓师德，首要任务是给学生立规矩。
这话看似务实，实则极度危险——没有师德的老师，手中的规矩就是伤人的刀。规矩是死的，人是活的；底线不在制度，而在执规者的良心。

当老师没有师德，规矩就会变成：

- 压制个性的工具
- 发泄情绪的借口
- 权力寻租的掩护
- 伤害学生的合法外衣

我们从不反对立规矩。有序是教育的基础。
但逻辑必须是：先正师心，再立学规；先正己，再育人。